贵阳妈妈巧萤在文章中提出了“线上教育的目标是什么？线上学习和线下教育如何相辅相成？”等问题，她的思考是，“我认为线上教育不是取代线下教育，不仅是让孩子学会用这种学习工具，更是一种学习的方式。它也可以帮助家长了解孩子，协助妈妈爸爸理解孩子、认识孩子，协助家庭成长。”书中作者有十几位是农村地区的家长，她们行文质朴流畅生动，对孩子教育的重视跃然纸上。她们对学校老师的信任、尊敬和感激，更让人感动。

　　这位妈妈的结论是，“不可否认，混合教育的方式（线上＋线下）是必然趋势，但就目前的技术和环境来说，在线学习作为辅助还可以接受，作为主要的授课手段，还是算了吧！”

　　《100位妈妈谈在线教育》出版了，这确实是100位妈妈写成的。这些妈妈天南海北、国内国外、城市乡村，学历、职业千差万别，是一本“海淀妈妈”和农村妈妈联手创作的书籍。

　　同时，她也感慨：“中国妈妈和孩子们都太辛苦了……尤其是在疫情中的学校和家庭，妈妈和老师之间角色界限的模糊更使得她们筋疲力尽，心力交瘁。”

　　每一代青少年成长都有各自的时代背景，现在的小朋友与之前的青少年一样，都会经历婴幼探索期、躁动的青春期，他们会有困惑焦虑，也要面对各种机遇、诱惑和挑战。只是，他们和之前的儿童相比有一个最大不同——数字时代的住民。生在数字时代，长在数字技术推动下高速发展的社会中。

　　他们对屏幕有天然的亲近，一出生就会不时面对大大小小的屏幕。这个屏幕变化莫测，信息浩瀚，可随意提取信息也可与他人、与机器人交互。这些原住民是屏幕里内容的接收者，也是内容的制造者。由于他们在虚拟空间里待的时间比以往任何一代人都多，在掌握、应用这些技术上，他们往往是父母的老师。当然，对于使用原则、方法和方向，还需要父母进行引导。因此，在这些“小老师”面前，父母能做的就是收起自己的权威，不断学习新知识掌握新本领，与孩子共同进步。在其中，妈妈和爸爸缺一不可，联手升级打怪。

　　本书作者，华东师范大学教育学部教授陈霜叶，是一位一年级学生家长：“妈妈的母职在拓展，我们用了一个词叫作‘代理教师'。”疫情期间在家线上课程，妈妈除了负责孩子的生活之外，还要上课打卡、提交各种作业、提醒各种事项，因为有数字化的平台，使得这种母职的拓展，使得母亲的劳动被成倍放大。

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